MÉTODOS DE ENSEÑANZA

Métodos de enseñanza

La pedagogía Montessori constituye la base de nuestra práctica en City Country School, abarcando la filosofía, el currículo y los métodos de enseñanza. Los métodos de enseñanza incluyen un entorno escrupulosamente cuidado, la presentación en tres periodos, observación del niño desde cerca,  materiales didácticos concretos y con control de error, la libertad de elección, la libertad de movimiento, el ciclo de trabajo ininterrumpido de tres horas, los trabajos largos (que llamamos proyectos), salidas, trabajo tanto independiente como colaborativa, instrucción directa e indirecta, grupos de edad mixta.

Entorno preparado

El entorno preparado Montessori es un ambiente enfocado especialmente hacia los intereses y habilidades de los niños en una etapa particular de su desarrollo, sin elementos superfluos o que distraigan. Cada parte del entorno del niño puede ser una oportunidad: una oportunidad perdida, o una oportunidad que se maximiza. Si tenemos en mente que un niño siempre está aprendiendo, entonces podemos entender que cada momento es una oportunidad para aprender, todo el  colegio debe ser un entorno preparado: los pasillos, los baños, el comedor, la cocina, las aulas, los talleres, el espacio al aire libre.

Proyectos

El énfasis en el trabajo por proyecto a medida que los niños llegan y avanzan en la Escuela Primaria es simplemente seguir las palabras de María Montessori. Ella describe al niño como un ser intensamente social, que trata de trabajar en colaboración con sus compañeros. Ella enfatiza la necesidad de sacar al niño del aula en la educación primaria: “La escuela cerrada … ya no puede ser suficiente para él … Mientras que el niño más joven busca comodidades, el niño mayor está ahora ansioso por enfrentarse a  desafíos. Pero estos desafíos deben tener un objetivo “(Montessori, de la infancia a la adolescencia). Los niños deben “… dejar conscientemente la escuela teniendo un objetivo definido y libremente elegido en su mente (Montessori)”. En City Country School llamamos a ese objetivo un proyecto.

Un proyecto es una investigación interdisciplinaria y colaborativa de algo en el mundo real. El trabajo del proyecto requiere que los estudiantes apliquen el aprendizaje en el aula en otros contextos y que lleven el mundo exterior al aula. Los proyectos crean la necesidad de buscar contenido esencial y desarrollar habilidades específicas tales como investigación, resolución de problemas, pensamiento crítico, comunicación efectiva, trabajo en equipo, colaboración, motivación y fortaleza en el carácter. Los proyectos crean un propósito en el mundo real, estructurados  en torno a preguntas o problemas esenciales y auténticos, produciendo experiencias reales y trabajos genuinos.

Aprendiendo a través del contacto

En City Country School cultivamos una forma de conocer el mundo a través del contacto directo con él a través de los sentidos. Comenzando en la Casa de los Niños donde todos los materiales son concretos, táctiles  y atractivos, y donde la sección más grande en el aula es el Área Sensorial.

En Primaria el niño continua  utilizando los materiales didácticos concretos en las áreas de matemáticas y la geometría, y se introduce el Curriculo Cósmico Montessori, que presenta el universo al niño a través de la narrativa, con historias impresionistas seguidas de un trabajo concreto  y oportunidades para la exploración individual. Proporcionamos al niño experiencias reales y directas para conocer el mundo, para reconocer la totalidad y la interconexión, para crear poco a poco su propia relación con el objeto de estudio. Nosotros ponemos el énfasis no sólo el conocimiento, sino también en la vida interior  y en los procesos de aprendizaje.

Evaluaciones

Los objetivos que quiere alcanzar un colegio para sus graduados se reflejan en la manera que  eligen para evaluar y en cómo se realizan dichas evaluaciones. En el City Country School buscamos una visión integral del niño, incluyendo las virtudes y habilidades que creemos que son las más importantes para cultivar y desarrollar la mente del niño. La evaluación de CCS tiene dos partes: una descripción narrativa del progreso social, emocional y académico del niño, y una rubrica de valoración de virtudes/puntos fuertes y habilidades, basada en la observación cuidadosa y detallada del niño/a y su trabajo.

Evaluaciones continuas están diseñados para seguir el progreso del niño en todas las áreas. Ponemos mucho énfasis en evaluar el progreso de cada niño en la habilidad de “aprender a aprender”. La capacidad de aprender soporta las cuatro grandes habilidades para la vida: la capacidad de hacer, la capacidad de saber, la capacidad de estar en comunidad, y la capacidad de estar en el mundo. En City Country School enseñamos a los niños “cómo aprender”.

Admissions

Parents seeking admission for their child are asked to take the following steps:
  1. Attend an Open House. If it is not possible to attend an Open House, parents can schedule a tour to visit the school.
  2. Read the City Country School Handbook.
  3. Submit an application of admission.
  4. Schedule an interview. This last interview is for the Head of School or her representative to meet the child and the parents together.
  5. City Country School has a rolling admissions policy. Parents will be notified within one month as to whether their child is admitted.
  6. Parents have two weeks from the date of admissions to hand inall  the completed forms, sign the contract and pay the non-refundable enrollment fee.
Application for Admissions
Before inviting a family to form part of City Country School, we must evaluate closely whether the child and the family will be a good fit for the school. Montessori education is different in fundamental ways from the traditional Spanish school system and we must be sure that parents fully understand and support those differences. We must determine whether the child will be happy and thrive in the Montessori classroom. To this end there are several criteria we take into consideration with each applicant. For children applying for admission to the Children’s House, we look for the following criteria to be met:
  • The child no longer uses diapers and is independent in toileting.
  • The child shows respect for other children.
  • The child shows respect for authority.
  • The child can follow school customs and guidelines.
  • The child shows eagerness to learn.
  • The child is developmentally able to perform the functions in his/her prepared environment.

For children applying for admission to the Elementary program, we look for the following criteria to be met:

  • The child is able to function in a social group.
  • The child is desirous to be part of the Elementary community.
  • The child demonstrates an eagerness to learn.
  • The child respects other children.
  • The child respects adults.
  • The child is able to work both independently and in collaboration.
  • The child is able to understand and follow the school’s norms, customs and guidelines.
  • The child has the academic skills necessary to do the academic work of the Elementary classroom.
Criteria for families wishing to enrol their child:
  • Parents must thoroughly understand the mission and pedagogy of City Country School.
  • Parents must desire to make a long-term (at least three-year cycle) commitment to a Montessori education.
  • Parents must understand the importance of the school-parent partnership, and support and participate in said partnership.
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